ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Atención a la diversidad es un principio que debe inspirar la organización y el funcionamiento del sistema educativo y por tanto debe de estar en la base de la planificación y organización del Centro. 

Así pues este principio debe de estar presente en las programaciones y organizaciones del aula, y sobre todo debe de ser una actitud de todo maestro/a y educador/a, que exige el compromiso y la actuación conjunta y coordinada de todos los profesionales del Centro.

En nuestro plan de centro la atención a la diversidad está constituida por el conjunto de actuaciones educativas dirigidas a dar respuesta a las diferentes capacidades, ritmos y estilos de aprendizaje, motivaciones, intereses, situaciones socioeconómicas y culturales, lingüísticas y de salud del alumnado, con la finalidad de facilitar la adquisición de las competencias clave y el logro de los objetivos generales de las etapas. Para ello, nuestro Centro adoptará, formando parte del proyecto educativo, las medidas de atención a la diversidad, que les permitan una atención personalizada al alumnado en función de sus necesidades educativas. 

La respuesta educativa para atender a la diversidad del alumnado se compone de medidas y recursos, generales y específicos.

MEDIDAS Y RECURSOS GENERALES

Las medidas y recursos generales tienen como finalidad la promoción del aprendizaje y el éxito escolar de todo el alumnado incluyendo, entre otras, las adecuaciones de la programación didáctica, la integración de materias en ámbitos, los agrupamientos flexibles, el apoyo en grupos ordinarios, los desdoblamientos de grupos o la oferta de materias específicas, los programas de refuerzo y recuperación y los programas de enriquecimiento.

MEDIDAS Y RECURSOS ESPECÍFICOS

Las medidas y recursos específicos están dirigidos a dar respuesta a las necesidades educativas del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo (alumnado que presenta necesidades educativas especiales; dificultades del aprendizaje; altas capacidades intelectuales; así como

el alumnado que precise de acciones de carácter compensatorio) incluyendo, entre otras, las adaptaciones de acceso al currículo para el alumnado con necesidades educativas especiales, las adaptaciones curriculares, los programas específicos destinadas a todo el alumnado con necesidades

específicas de apoyo educativo y la flexibilización del periodo de escolarización para el alumnado con altas capacidades intelectuales.

LOS PRINCIPALES OBJETIVOS DE ESTE PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD SON:

• Detectar las necesidades específicas de apoyo educativo del alumnado del Centro, las derivadas de necesidades educativas especiales, las de alumnado con dificultades de aprendizaje, las del alumnado de altas capacidades y del alumnado que precisa acciones de carácter compensatorio.

• Desarrollar programas y estrategias educativas que favorezcan la prevención de dificultades más frecuentes en cada una de las etapas educativas.

• Valoración de los Equipos Educativos, después de las distintas evaluaciones, las modalidades de escolarización e intervención.

• Organizar la respuesta educativa para atender a la diversidad favoreciendo el máximo desarrollo posible de sus capacidades personales y garantizando así el derecho a la educación. 

• Elaborar metodologías de intervención acordes con las necesidades detectadas.

• Informar a las familias o tutores/as legales del alumnado sobre cada momento de la intervención, recabando información en todas y cada una de las medidas que se adopten.

• Determinar los medios y recursos humanos, materiales, espaciales y apoyos necesarios para su aplicación. 

TIPOS DE ALUMNADO PARA NECESIDADES ESPECÍFICAS

En particular en nuestra clase de 4ºA contamos con un alumno con Síndrome de Down el cual sus padres al principio no querían que tuviese clases específicas o de apoyo y que estuviese todo el tiempo con su aula normal, en un principio fue así pero se dieron cuenta tanto el profesor como sus padres que era imposible seguir así ya que no prestaba nada de atención en ninguna clase y además molestaba a otros alumnos y no dejaba desarrollar la clase normalmente asi que se optó por incluirlo en algunas clases de apoyo y en las que está en la clase normal el profesor los últimos 10 minutos manda tarea a los alumnos de clase y presta mayor atención a este alumno. Aunque este tiempo es bastante insuficiente bajo nuestro punto de vista ya que el resto de la hora se la pasa jugando con juguetes de su casa o dando vueltas porque es imposible mantenerlo callado y en su sitio.

Respecto a la educación fisica que es lo que más nos abarca a nosotros no se realiza ningún tipo de atención a la diversidad ya que respecto a movimiento solo hay una alumna que tiene algún problema psicomotriz y cuando se realizan las actividades ella hace hasta donde puede aunque tras preguntar a nuestro tutor por la atención a la diversidad que se daba en el colegio éste nos ha propuesto a los dos prácticos que cuando demos clase con esta alumna nosotros construyamos un pequeño circuito de ejercicios especialmente para ella y así poder trabajar y desarrollar su capacidad psicomotriz de una manera más adecuada.